Future Skills in Studying and at Work

Project lead
Prof. Dr. Andreas Frey
Dr. Silke Seyffer

Project participants
Marika Eger
Philipp Frey
Nathanael Opitz

Project duration
November 2023 – Oktober 2026

Cooperation partners
SFB – Höhere Fachschule für Technologie und Management (Higher Technical College for Technology and Management), Switzerland
EHB – Eidgenössische Hochschule für Berufsbildung (Swiss Federal Institute for Vocational Education and Training), Switzerland

Future Skills are defined as competencies that allow individuals to act independently in complex organisational and practical contexts (cf. Ehlers, 2020). This means that future skills, in the true sense of the word, are competencies (cf. Ulrich, Wiench, Frey & Ruppert, 2020) that are embedded in study and further education processes and which are aimed at personal development and professionalism of all kinds (cf. Ertelt, Frey, Hochmuth, Ruppert & Seyffer, 2021).
If future skills are transformed in the context of counselling and placement provided by the National Employment Agency, counsellors and labour counsellors require digital and traditional key competencies which allow them to act independently in emerging and complex counselling and practical contexts (also in connection with future topics like the development of professions, digital counselling, digital further education, Work 4.0) (cf. Freiling, Conrads, Müller-Osten, Porath, 2021; Frey & Grill, 2012). It is assumed that a significant proportion of counsellors and labour counsellors see a need for learning and development with regard to both digital and traditional key competencies as well as future topics and the transfer of such skills and future topics into the counselling situation, then the educational processes as a whole must be taken into account. Counselling skills as a point of reference always integrates knowledge, skills and attitudes in a complex structure which then manifests itself in counselling situations (cf. Ertelt, Schulz & Frey, 2022).

The (digital) counselling and placement of clients is a central task of the counsellors and placement officers in the BA. Following the current research status on digital and traditional key competencies as part of the field of Work 4.0, it can be assumed that the context of counselling and placement and the corresponding action-taking skills will be especially affected by change. In this research and development project, it is about the modelling and collecting of digital and traditional key competencies to design a counselling and placement setting with clients in a changing working world.

The research questions are:

1. What digital and traditional key competences are applied by the HdBA students as well as counsellors and placement officers in actual counselling situations?
2. What role do future topics play (for example digitalisation, automation, gaining specialists, environmental protection, changes in jobs) in counselling situations?
3. How can future skills especially in study and further education processes as well as in the workplace be encouraged?

To be able to answer the question of the application of digital and traditional key competences and future topic-related knowledge, one questionnaire on key competences (cf. Balzer & Frey, 2023), on problem-free strategies, and one questionaire on information management (cf. Ertelt, Schulz & Frey, 2022) for c. 400 students and 200 counsellors and placement officers in Germany and Switzerland Deutschland will be utilised.
 

Die Datenerhebungen wurden planmäßig in mehreren Phasen realisiert und erste Auswertungen liegen vor. Auf Basis des ursprünglich vorgesehenen Designs (ca. 400 Studierende sowie 200 Berufsberaterinnen und -berater in Deutschland und der Schweiz) wurde BA-intern die Befragung deutlich ausgeweitet: Insgesamt nahmen 2.600 Berufsberaterinnen und -berater teil. Erfasst wurden unter anderem digitale Grundkompetenzen, digitales Lernen, digitale Interaktion und digitale Kollaboration sowie Präferenzen und Bedarfe zu Weiterbildungsformaten und -themen. Darüber hinaus wurden Einschätzungen zur eigenen Kompetenzentwicklung erfragt.

Im weiteren Projektverlauf werden die Perspektiven von Studierenden, Auszubildenden und Personalverantwortlichen von Ausbildungsbetrieben einbezogen, um die Erkenntnisse für die Beratungspraxis zu vertiefen. Hierzu werden ebenfalls Online-Befragungen durchgeführt, mit dem Ziel, die Bedeutung von Future Skills in den Zielgruppen sichtbar zu machen und abzuleiten. Studierende und Auszubildende geben dazu Selbsteinschätzungen ab; Betriebe beurteilen die Relevanz aus Praxissicht. Parallel werden Formate für den Wissenstransfer (Kurzberichte, Workshops) vorbereitet und die Weiterentwicklung von Studien- und Weiterbildungsangeboten geprüft.

Stand: Oktober 2025

• Balzer, L. & Frey, A. (2023). Selbstkonzepte eigener Fähigkeiten. Der Fragebogen zu sozialen, methodischen und personalen Kompetenzen. Mannheim und Schwerin: HdBA.
• Ehlers, U.-D. (2020). Future Skills. Lernen der Zukunft – Hochschule der Zukunft. Berlin: Springer.
• Ertelt, B.-J. Frey, A., Hochmuth, M., Ruppert, J.J. & Seyffer, S. (2021). Apprenticeships as a Unique Shaping Field for the Development of an Individual Future-Oriented “Vocationality”. Sustainability, 13(4), 2279 (1-14).
• Ertelt, B.-J., Schulz, W.E. & Frey, A. (2022). Councellor Competencies. Developing Counselling Skills for Education, Career and Occupation. Basel: Springer Nature.
• Freiling, T., Conrads, R., Müller-Osten, A. & Porath, J. (pub.).(2021). Zukünftige Arbeitswelten. Facetten guter Arbeit, beruflicher Qualifizierung und sozialer Sicherung. Berlin: Springer Nature.
• Frey, A. & Grill, J. (2012). Der Arbeitsunternehmer. Bad Homburg: Verlag für Akademische Schriften.
• Frey, A., & Ruppert, J.-J. (2017). Diagnosis of Transferable Competences of Young People in the Dual Vocational Education – A German Perspective. Psychology, 8, 1546-1569.
• Ulrich, A., Wiench, N., Frey, A. & Ruppert, J.-J. (2020). Gelingenskompetenzen in der dualen Ausbildung. Welche Kompetenzen können als Bewältigungsressource in der dualen Berufsausbildung bei Jugendlichen herangezogen werden? In T. Freiling, R. Conrads, A. Müller-Osten & J. Porath (pub.), Zukünftige Arbeitswelten. Facetten guter Arbeit, beruflicher Qualifizierung und sozialer Sicherung (pp. 179-203). Berlin: Springer Nature.